马约翰体育特长班（马约翰）

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本文目录一览：

• 1、“马约翰”杯指的是什么？“马约翰”杯比赛项目是如何设置的？
• 2、马约翰的体育思想讲了些什么？
• 3、马约翰教授从事体育教育的作风是什么？他认为的体育八大益处是什么？

“马约翰”杯指的是什么？“马约翰”杯比赛项目是如何设置的？

“马约翰”杯是清华大学的传统学生活动。旨在提高学生身体素质，充分弘扬体育精神，努力营造积极健康的体育氛围。这与马云的体育思想密不可分。他的学校体育思想和实践不仅为清华大学的校园体育做出了卓越的贡献，而且为中国校园体育的发展奠定了基础，通过对马约翰杯和约翰体育思想的分析，指出其对学校体育的启示，并对我国学校体育的发展提出了一些建议和意见。

马约翰杯的现行竞赛制度是1997年至1998年建立的。起初，只有三大项目：团体项目、越野项目和田径项目；1998-1999学年包括14个主要项目；从1999年到2000年，该学年共举办了24个体育项目和3个表演项目。经过十多年的发展，本届马杯赛事包括近40项奥运赛事、民族传统体育和休闲体育。

清华大学的团体竞赛工作应以“马约翰杯”为龙头，以竞赛为主线，以单项体育协会设置的项目和体育课程为主要竞赛内容，以大一运动会、马拉松越野赛、研究生运动会等设立原则为支撑，形成全年竞争机制。清华大学设有马约翰杯学生运动会专项竞赛委员会，下设主任、副主任、秘书长、副秘书长和委员。此外，还专门聘请了清华大学体育系主任作为顾问，为比赛提供专业指导。

根据实际情况，马约翰杯单项赛事由体育协会独立承办，院系独立承办，体育协会和院系联合承办；马约翰杯新生运动会、田径运动会和团体项目由竞赛委员会成员共同承办；马约翰杯越野赛和马拉松赛自2000年起被纳入北京国际马拉松赛。目前，清华大学注册的个人体育协会有29个；学校32个院系的学生会设有体育系；学校的团委、学生会和研究生会也有负责体育的部门。这些各级体育组织通力合作，为马约翰杯新生运动会的顺利开展提供意见和建议。

马约翰的体育思想讲了些什么？

1.强国富民的体育思想

倡导通过体育“强人强国”是马约翰体育思想和实践的基点，也是他毕生的诉求。生活在内忧外患时期的马英九，坚持“强国必强”的政治主张，放弃医学，追随身体，试图通过体育使人们的身体和精神强壮起来，从而达到救国的目的。在体育教学实践中,，他总是告诫学生“好好锻炼，勇敢，不要害怕，精力充沛，努力学习。不要让别人推你，你会摔倒……我们要有精神，不要让别人说中国是“东亚病夫”。

他主张清华大学的体育教育是培养学生“获得足够的健康知识，具有拼搏到底、服务社会、提高民族地位的精神”让学生认识到体育是一种有价值的、极其重要的教育，它不仅是一种娱乐，也是国家发展的巨大需要。虽然这在清华大学有一定的影响，但在“三山”的压迫下，“强国富民”的体育思想是为了拯救苦难的中国人民和民族在他的倡导下，清华大学提出了“为祖国健康奋斗50年”的响亮口号并付诸实践，真正实现了其强国富民的体育思想。

2.身心教育的体育思想

马教授一直主张，运动的主要目的不是训练粗壮的手腕和腿。运动不能是单纯的技能训练。体育运动是教育身心的最好方式。他说：“第一，体育运动可以促进骨骼和肌肉的生长发育；第二，它可以促进内脏和神经的健康；第三，它有利于培养优秀的素质和良好的习惯。因此，体育运动可以从身体、健康和教育三个方面进行研究。”马约翰认为体育是完美的：“体育活动包括生活的所有功能方面——体育、智力教育、社会道德等等。”马约翰倡导身心教育的理念，强调体育是教育的重要组成部分。

他认为体育是“德、智、体”三大教育之一。同时，体育还包括“德、智、体”的教育内容。在特殊的体育教育过程中，三者是统一的。从清华大学制定的工作目标可以看出，马云倡导的身心教育理念已经在清华大学得到了落实。从1928年到1948年，清华大学的体育教育任务有两个：“第一，使学生健康；第二，对学生进行道德教育。”在马约翰的领导下，清华大学始终坚持体育和心理教育的责任，形成了鲜明的体育和心理教育特色，在清华大学的体育和心理教育方面取得了显著成就，培养了荣高堂、江南翔等一大批支柱。

3.体育价值转移理论

“体育的转移价值”是马约翰体育思想的精髓，也是马约翰体育思想中最精彩的部分。他提出并论证了“体育的转移价值”是其体育思想获得学术价值和历史地位的关键。马约翰指出，通过体育获得的身体、心理（人格）和社会适应（道德）的发展将不局限于体育（体育）领域，而是将影响未来的整个人生道路，即通过体育获得的各个方面的发展，特别是道德素质，将积极转化为人们工作、学习和生活的方方面面，即体育具有迁移价值。“体育运动的教育价值不仅限于运动场，还可以影响整个社会。”

体育运动可以促进参与者智力的发展、良好品德的形成和优秀道德品质的培养。当然，“体育冠军主义”的泛滥、商业化倾向、不恰当的体育教学方法和评价监督体系都会影响体育价值的转移。马约翰指出，“美德的产生和不良品质的培养的原因和方法是一样的。管理不善的体育运动无疑会产生不想要的品质。无论结果是好是坏，都会产生迁移效应”。因此，马约翰主张学校体育必须得到合理的引导和管理，学校体育的发展必须得到正确的引导。他主张“体育的目标应该是为每个人提供一个机会，使自己的行为有益于自己的体格，在心理上鼓励和满足，在社会上高尚”。他反对学校体育过度竞争和商业化的倾向，因为这种体育活动会导致学生的性格和素质朝着不良的方向发展，也会对他们生活的其他方面产生负面影响。

马约翰教授从事体育教育的作风是什么？他认为的体育八大益处是什么？

马教授从事体育教学和体育锻炼已有52年。他对体育的地位、内容和方式进行了全面而深刻的讨论。他强调体育是教育的重要组成部分。他认为体育是德、智、体三大教育之一。同时，体育还包括“德、智、体”的教育内容。他宣传体育是对广大青年学生运动员和社会的有效教育方法，在培养思想素质、精神风貌和道德风貌方面发挥了突出作用。

操场是培养学生品格的绝佳场所，不通过批评错误来鼓励高尚，培养气质和鼓励品质，并在合适的环境中巩固个人体育锻炼。在这一思想认识的指导下，马教授要坚决反对弄虚作假、打架斗殴、骂人等不正之风，在校内外教学、训练和比赛中注重个性培养。

在体育方面，马教授总是很有说服力和实用性。他一边解释一边演示。这个班非常活跃。在20世纪二三十年代，清华女生由马约翰教授亲自授课。他常说：“不要害怕，不要害羞，不要卖弄风情，精神饱满，昂首挺胸，姿态优美。”。他呼吁他们“健康、充满活力、坚定和勇敢”，用激情的火焰面对严峻的现实，生活是有意义的。

马教授告诉他们体育运动有八个好处：（1）体育锻炼可以改善神经系统，增强反应和判断力。（2） 体育锻炼可以促进新陈代谢，不仅可以延缓衰老，而且可以长寿。（3） 体育锻炼可以使人体组织越来越强壮。（4） 体育锻炼可以提高学习能力。（5） 体育锻炼可以增强人们的抵抗力。（6） 体育锻炼可以增强人的耐力。（7） 体育锻炼有助于培养青春美的品质。（8） 体育锻炼可以充分发展人们的身体素质。马教授亲切的话语和亲切的态度让学生们感受到了父亲的温暖。他的认真指导和模范榜样使学生们逐渐对体育感兴趣。

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